Engagement en Coup droit: apprentissage

Le 2 Décembre 2008-12-02

Pédagogie pratique

Sur le demande formulée par un initiateur.

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Je suis initiateur 1er degré, et je vous envoie ce message pour vous demander quelques renseignements techniques.
En effet, dans les groupes dont j'ai la charge, j'ai un certain nombre de tout débutants, enfants et ados ( de 6 à 12 ans environ ).J'ai remarqué, lorsque je me trouve face à de vrais débutants que je ne sais pas précisement comment leur expliquer la technique de l'engagement en coup droit après rebond. Ca pose problème étant donné que le fait de ne pas réussir à engager correctement en coup droit rend quasiment impossible l'entraînement en autonomie, en binôme ( sentiment d'échec, désintérêt progressif, chahut...). Il me semble malgré tout que cela ne devrait pas être trop dur à expliquer, mais j'avoue que les explications ne me viennent pas facilement.
J'en appelle donc à votre expérience afin de me donner les quelques tuyaux permettant de mettre ces nouveaux joueurs en situations de réussite; j'avoue également être intéressé par toute référence d'ouvrage ( ou autre ) expliquant de manière très simple et efficace les termes et explications à donner aux touts débutants pour l'acquisition des gestes de base : coup droit, revers à deux mains, service, volée de coup droit et de revers, smash.

Je vous remercie par avance pour l'aide que vous pourrez peut être m'apporter.

Salutations Tennistiques !

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Réponse ANET :

Votre demande réflète bien la réalité du terrain de l'initiateur confronté aux premières expériences tennistiques de ses jeunes élèves. C'est difficile,c'est délicat car les enfants se démobilisent facilement et ils peuvent être perdus à vie pour le tennis si la première expérience est mauvaise.

Il n'y a pas une réponse mais plusieurs lesquelles sont liées à l'expérience motrice de chacun (les repères disponibles dans leurs sensations internes) qui est largement liée à l'âge.

Il reste que le problème posé à chacun est d'être en capacité de toucher la balle après le rebond de la balle présentée(engagement de coup droit)

Pour que le débutant soit en réussite (vous l'avez dit et c'est le + important ) il faut faciliter,simplifier au maximum la tâche et qu'il s'y essaye plusieurs fois (donc qu'il trouve une motivation à s'y essayer longtemps)
Un article précédent donnait des curseurs de simplification :

L'incertitude            :Diminuer l'incertitude (pouvoir prévoir le rebond)
Le temps                  :Augmenter le temps disponible(jouer avec des balles molles )
L'espace à viser     :Agrandir la cible (terrain entier ou demi terrain droit puis gauche)
L'espace à couvrir :Diminuer le terrain à couvrir ou Annuler les déplacements (pas d'espace à couvrir)
La coordination       :Faciliter la coordination utile (que la balle rebondisse à bonne distance grâce à la qualité de la présentation et a la hauteur de hanche voire de genoux ;limiter l'action de bras à son retour vers l'avant et vers le haut en fin de geste)

Ces curseurs seront remontés progressivement dès l'obtention d'un résultat satisfaisant et dans un groupe les élèves peuvent très bien avoir des consignes différenciés car ils ne sont jamais exactement au même niveau.Il est utile pour la motivation qu'ils puissent voir la progression attendue.
De je suis capable d'envoyer une balle derrière le filet ,à, j'y parviens en orientant la balle demi-terrain gauche ou droit,j'y parviens sur balle présentée par le « prof » ,par mon camarade,ou moi-même et je peux le faire avec un petit déplacement en lançant la balle un peu plus loin et un peu plus haut etc........

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Revenons sur le problème immédiat :
Simplifier la tâche du contact avec la balle après rebond :

PRISE :Vérifier que la prise permette un coup droit (bonjour madame la raquette ;ou contact filet les yeux de la raquette voit le terrain d'en face.
RAQUETTE : tête de raquette basse préinstallée en arrière
REBOND :il faut que la présentation de balle soit à bonne distance (car longueur de la raquette au passage du bras)Soit première présentation par l'enseignant soit par un camarade qui fait rebondir verticalement sur un repère au sol (utiliser les lignes)Le joueur en exercice doit être placé suffisamment écarté du rebond (donner un repère au sol si possible.
La balle peut être présentée par un camarade ou par soi même bras tendu sur le côté à jouer et suffisamment haut pour que la balle rebondisse.(Les balles soft sont moins vives et plus faciles à jouer pour les débutants.
REPERES :donner des repères clairs : Le bras gauche qui présente la balle doit être tendu côté . Donner des cibles à viser (très grandes :moitié du terrain,ou carré de service)
Position départ de la raquette avec la bonne prise,
La cible à viser , le comptage


CRITERES DE REUSSITE

Il faut être au dessus de la moyenne 6 sur 10 (En Tennis l'échec est permanent et il faut l'accepter personne ne fait 10/10 dans son niveau)Donc la maîtrise est suffisamment gratifiante à 6 sur 10,ce qui ne veu pas dire qu'il ne faut pas viser mieux mais l'enseignant doit dire à l'élève qu'il est parvenu à ce qu'il faut obtenir pour faire autre chose de plus compliqué.

Le problème du rebond avec la coïncidence de la balle est le problème du tennis et il ne peut se régler qu'en ayant vu donc enregistré de nombreux rebonds pour pouvoir anticiper sur le moment de la frappe.

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LA REPETITION :les encouragements en réussite sont essentiels Dire si la position de départ est bonne,dire si la balle est bien présentée,dire ce qui ne va pas en compensant avec ce qui va bien.

LA MOTIVATION :Un jeu en équipe peut motiver :les enfants sont par deux un en présentation ,lequel doit faire réussir son partenaire ,l'autre joue la balle .Inversion des rôles 10 essais chacun. On compare les « binômes »

Jeu pour soi : faire 3 séries de 10 :combien meilleure série ?On peut noter les résultats pour comparer la semaine suivante.

Jeu individuel : En frappe alternée, chacun son tour Le premier ayant réussi 10 frappes.(Réussir ça peut être avoir touché la balle,l'avoir envoyer dans le carré de service,dans le grand rectangle du fond.)

L'EVOLUTION
Dès que la réussite attendue est là il faut complexifier pour qu'il y ait nouveau défi d'apprentissage, en ayant toujours en tête de proposer quelques choses à la limite .(Si c'est trop difficile =découragement, abandon,si c'est trop facile démotivation abandon ;chahut)
Reprendre les curseurs évoqués.
Et y mettre de la passion pour les élèves cherchent à vous faire plaisir autant qu'à réussir Ils savent quand on s'occupe bien d'eux .Leur regard dans la réussite sera votre récompense.


























Ici une Balle présentée par l'enseignant et l'autre en auto-présentation

Balle présentée par sa camarade



























Ici le bras est bien positionné pour que la balle rebondisse à distance et suffisamment haut car ce sont des balles douces.Par contre on remarque la prise de raquette au premier plan qui est trop "marteau" ce qui maintient la tête de raquette trop haute .Le second plan est une bonne prise de CD.Les yeux sont sur la cible pour le premier plan mais il devront revenir sur la balle avec une représentation "dans la tête" de la cible à atteindre.
Les lignes au sol servent de repères de placement et de rebond .
Il ne reste plus qu'à en faire des milliers!


Commentaires de christian R après la lecture de l'article ;et nous en sommes d'accord.

le problème des envois peut venir du lacher de balle. en effet, les enfants ont tendance à jeter la balle au sol (geste explosif -syncinésie) et la raquette a bien du mal à rattraper le bolide. suggestion: proposer de faire "rouler" la balle sur le bout des doigts avant d'aller au sol!
et si au lieu de travailler l'envoi, on passait plus de temps à renvoyer des balles envoyées à la main par le partenaire et aussi plus de temps à faire de vrais services ou services "poussés"! quitte à coordonner ses gestes, autant le faire au dessus de la tête...
et vive les ballons baudruche qui laissent tellement de temps aux joueurs (sauf quand il y a du vent...)

merci pour votre blog!!christian

Commentaire D'AGNES LEPALLEC qui a beaucoup écrit pour l'ANET et qui vous donne son avis expérimenté.

un commentaire vient d'être posté par Agnès Le Pallec sur l'article Engagement en Coup droit: apprentissage, sur votre blog anet

Extrait du commentaire:
Pour progresser dans l'envoi, il faut voir le résultat précisément de son action. Pour cela, il est plus intéressant de commencer par des envois contre un mur (distance à adapter en fonction de l'âge). Avec des repères au mur, l'enfant va mieux visualiser la trajectoire montante de sa balle alors que sur un grand terrain, il verra une parabole (si la balle est frappée, bien sûr !).Le plus important est de mettre l'enfant dans une situation motivante sur l'envoi. Je vous donne un exemple :Par deux, l'un à côté de l'autre, une balle chacun : but : réussir le premier à toucher 7 fois le mur avec sa balle.consignes : on doit frapper en étant placé derrière la ligne à 5 mètres.Si on gagne, on rencontre un autre joueur, mais on joue à 7 m du mur !Si on perd, on joue contre un autre joueur en restant à la même distance.L'enfant, motivé par le jeu, va beaucoup plus se concentrer et s'appliquer que pour un simple exercice sans enjeu réel. Bon courage et pensez toujours au plaisir que l'enfant vient chercher dans le cours de tennis.